Tehisaru ei ole enam kauge tulevikumuusika – see on juba praegu meie koolides ja klassiruumides täiesti olemas. Õpilased kasutavad seda kodutöödeks ja õpetajad katsetavad uusi võimalusi õppetöö rikastamiseks. Aga kui ühised mängureeglid puuduvad, on segadus kerge tekkima. Ühes ainetunnis on tehisaru kasulik abimees, teises aga täiesti keelatud vili. See tekitab paratamatult ebavõrdsust ja ebakindlust.
Selles juhendis annamegi koolijuhtidele ja õpetajatele selge raamistiku, kuidas tehisaru teadlikult õppeprotsessi integreerida. Keskendume sellele, kuidas õpilaste õppimine paraneks, õpetajate töö muutuks tõhusamaks ja riskid oleksid kontrolli all. Fookuses on eetiline kasutus, läbipaistvus, andmekaitse ja muutuste juhtimine, mitte lihtsalt pikk nimekiri tööriistadest.
Tehisaru juhend koolile sisukord
Miks kool vajab 2026. aastal ühist lähenemist, mitte iga õpetaja oma reegleid?
Tehisaru mõjutab korraga õppimist, hindamist, akadeemilist ausust ja andmete kasutamist. Just seetõttu vajab kool ühist kokkulepet ja teadlikku juhtimist, mitte sadat erinevat reeglit eri klassiruumides. Kui igaüks tegutseb omaette, tekib paratamatult segadus ja ebaõiglus.
OECD rõhutab, et tehisaru kasutamine hariduses peab olema läbipaistev ja selgitatav. Eriti oluliste otsuste tegemisel – näiteks hindamisel – tuleb kasutuse reeglid läbi rääkida kõigi osapooltega: õpetajate, õpilaste ja peredega. See loob usalduse ja ühise arusaama.
Näiteks kujutame ette olukorda, kus matemaatikaõpetaja julgustab õpilasi tehisaru abil kodutöö lahenduskäike kontrollima, aga kirjanduse õpetaja on esseede kirjutamisel igasuguse tehisaru kasutamise rangelt ära keelanud. Õpilane saab täiesti vastandlikke signaale. Ühtne, kogu kooli hõlmav tehisaru juhend loob aga selguse kõigi jaoks.
Põhimõtted, millele kooli tehisaru kasutus peab toetuma
Selleks, et tehisaru kasutuselevõtt koolis päriselt õnnestuks, peab kogu protsess toetuma mõnele vundamendile. Need ei ole lihtsalt paberile pandud reeglid, vaid pigem läbiv mõtteviis, mis aitab hoida fookust kõige olulisemal – õppimisel ja turvalisusel.
Inimkeskne ja õppimist toetav kasutus
Kõige tähtsam on meeles pidada, et tehisaru on abivahend, mitte eesmärk omaette. Selle peamine roll on toetada õpilase mõtlemist ja aidata õpetajal oma aega targemalt kasutada. Tehisaru ei ole siin selleks, et asendada õppimist valmis vastustega.
UNESCO suunistes rõhutatakse inimkeskset lähenemist ja vajadust kasvatada inimvõimekust. See tähendab nii õpetajate pädevuse tõstmist kui ka õpilaste tehisaru-kirjaoskuse arendamist.
Näiteks võib õpilane paluda tehisarul selgitada fotosünteesi lihtsate sõnadega, justkui räägiks ta endast nooremale. Samal ajal saab õpetaja kasutada tehisaru, et luua kiirelt kontrolltööks harjutusülesandeid kolmel erineval raskusastmel, tagades nii, et kõik õpilased saavad endale jõukohase väljakutse.
Läbipaistvus ja usaldus
Usaldus on iga eduka muutuse alus. Selleks peavad kõik – nii õpilased, õpetajad kui ka lapsevanemad – täpselt teadma, millal, miks ja kuidas tehisaru koolitöös kasutatakse. Kooli kokkulepped peavad olema kõigile arusaadavad.
Kui õpilane suhtleb tehisaru-süsteemiga või kasutatakse tehisaru loodud sisu, on läbipaistvus ja sisu märgistamine usalduse alus. Selged kokkulepped ja avatud suhtlus aitavad ennetada segadust ja hirme.
Andmekaitse ja ohutus vaikimisi
Koolis liigub iga päev tohutul hulgal tundlikku infot, alates isikuandmetest ja lõpetades hinnete ning terviseandmetega. Seetõttu peab tehisaru kasutamine alati lähtuma ühest kuldreeglist: anna süsteemile ainult minimaalselt vajalik info ja ära kunagi jaga isikuandmeid.
Kogu kooliperele peab olema selge, mida mitte kunagi tehisarule edastada. Kooli tasandil tuleb selgitada, millised tööriistad on heaks kiidetud ja milliseid andmeid on keelatud sisestada. See on praktiline osa igast tehisaru juhendist, mis aitab vältida väga tõsiseid riske.
Rollid ja vastutus: kes koolis mida otsustab ja teeb
Kes siis ikkagi vastutab selle eest, et tehisaru kasutamine koolis oleks mõtestatud ja turvaline? See pole kindlasti ühe inimese õlul, vaid pigem nutikalt jaotatud meeskonnatöö. Mõelge sellest kui maja ehitamisest, kus iga osapool on edu saavutamiseks kriitilise tähtsusega.
Kooli juhtkond (suund ja riskijuhtimine)
Kooli juhtkond on selle projekti arhitekt. Just nemad seavad paika suured eesmärgid (näiteks õppimise tugi, õpetajate ajavõit, võrdsus) ja kinnitavad kooli tehisaru reeglistiku. Juhtkond tagab, et tegemist on pedagoogilise muutusega, mitte lihtsalt varjatud IT-projektiga.
Õpetajad (pedagoogiline kasutus ja klassi kokkulepped)
Õpetajad on igapäevased praktikud. Nemad seavad õpieesmärgid ja otsustavad, millises ülesandes tehisaru toetab õppimist ja millises see segab. Nad koguvad praktika kaudu tagasisidet: mis töötab, mis tekitab väärarusaamu või soodustab ebaausust.
Näiteks otsustab õpetaja, kas essee kirjutamisel on tehisaru lubatud ideede genereerimiseks või on seekord eesmärk harjutada täiesti iseseisvat loometööd.
IT / andmekaitse / infoturbe vaade (turvaline keskkond)
IT-tugi loob turvalise vundamendi. Nende ülesanne on hinnata tööriistu: kus andmeid töödeldakse, kes neile ligi pääseb ja kuidas isikuandmed sisendist eemaldada. Nad loovad õpetajatele ja õpilastele lihtsad kasutusjuhised, mis pole keeruline juriidiline dokument.
Õpilased ja lapsevanemad (ootused ja kokkulepped)
Õpilastele tuleb õpetada tehisaru kasutamist kui oskust: kuidas küsida, kuidas infot kontrollida, kuidas oma valikuid põhjendada ja kuidas kasutusele viidata. Lapsevanematele antakse selgus, kuidas kool hoiab ohutust, võrdsust ja õppimise kvaliteeti.
Kooli kasutusjuhtude kaart: kus tehisaru on kasulik ja kus risk on suur
Kuidas siis tehisaru koolis mõistlikult kasutusele võtta? Kõige lihtsam on kasutada nn “valgusfoori” mudelit. See aitab tegevused jagada kolme kategooriasse, mis omakorda aitab teha kaalutletud otsuseid ja alustada turvaliselt.
Madal risk, kõrge kasu (hea koht alustamiseks)
See on “roheline tsoon” – ideaalne koht, kust esimesi samme teha. Siia kuuluvad tegevused, mis aitavad õpetajal aega kokku hoida ja õpilastel paremini õppida, ilma et mängu tuleksid suured riskid.
- Õpetajale: Tunnikava mustandite loomine, diferentseerimise ideed, sõnastuse lihtsustamine, näidete genereerimine, aruteluküsimused.
- Õpilasele: Mõiste selgitamine eri tasemel, harjutusülesannete loomine, enesekontrolli küsimused.
Näiteks võib õpetaja paluda tehisarul koostada 5. klassi loodusõpetuse tunni jaoks kolm erinevat kodutööd vastavalt õpilaste tasemele. See võtab masinal vaid minuti, kuid säästab õpetajale aega, mida saab kasutada õpilaste juhendamiseks.
Keskmine risk (vajab reegleid ja kontrolli)
“Kollane tsoon” on juba keerulisem. Siia kuuluvad tegevused, mis on kasulikud, kuid nõuavad selgeid reegleid ja õpetaja hoolikat järelevalvet.
Siia sobivad näiteks tagasiside mustandite ja hindamisrubriikide esialgsete variantide koostamine, kus õpetaja alati kontrollib ja otsustab lõpptulemuse. Samuti õpilaste tööde toimetus ja struktuuri parandamine – see on lubatud, kui eesmärk on õppida kirjutama, mitte asendada autorlust.
Kõrge risk (vajab rangemat raamistikku või vältimist)
“Punane tsoon” on ala, kuhu eriti alguses minna ei tohiks. Siia kuuluvad kõrge riskiga tegevused, kus eksimisruumi on vähe.
Vältida tuleks:
- Kõrgete panustega hindamine, näiteks eksamite automaatne skoorimine ilma inimjärelevalveta.
- Tundliku isikuinfo sisestamine tehisaru-süsteemi või õpilaste “profiilimine” läbipaistmatu algoritmiga.
Akadeemiline ausus: kuidas kujundada reeglid, mis päriselt töötavad
Parim lahendus ei ole keskenduda AI-tuvastustarkvarale, vaid hoopis õpiülesannete ümbermõtestamisele. Selle asemel, et püüda tehisaru kasutamist iga hinna eest tabada, on palju targem hinnata õppeprotsessi ennast, mitte ainult lõpptulemust.
“Lubatud / piiratud / keelatud” lähenemine ülesannete kaupa
Leppige kokku selgetes reeglites, mis on iga ülesande puhul lubatud.
- Lubatud: Ideede otsimine, struktuuri loomine, keeleline toimetus, teemade selgitused, harjutused.
- Piiratud: Mustandite koostamine, kus õpilane peab lisama oma arutluse, allikad ja refleksiooni (õpetaja kontrollib protsessi).
- Keelatud: Olukorrad, kus eesmärk on mõõta iseseisvat sooritust, näiteks kontrolltöö või eksam.
Ülesannete disain, mis toetab õppimist ka AI ajastul
Kujundage ülesandeid nii, et tehisarul oleks raskem kogu tööd ära teha. Hinnake protsessi: küsige vahe-ettekandeid, mustandeid ja suulist kaitsmist, kus õpilane peab selgitama, miks ta just sellised valikud tegi. Andke kontekstipõhiseid ülesandeid: seostage ülesanne klassis käsitletu, kohaliku näite või isikliku refleksiooniga.
Näiteks selle asemel, et paluda kirjutada essee teemal “Eesti metsad”, võiks ülesanne olla “Kirjuta essee oma kodukoha metsa tähtsusest, kasutades näiteid, mida arutasime bioloogia tunnis.”
AI kasutuse läbipaistvus õpilastöös
Õpetage õpilastele lihtsat praktikat: iga töö lõppu lisada lühike protsessimärge, kus on kirjas, mida AI-lt küsiti ja mida ise muudeti või otsustati. Eesmärk ei ole karistamine, vaid õppija eneserefleksiooni ja aususe kasvatamine.
Kriitiline mõtlemine ja allikakriitika: kuidas AI-st teha õppimise tööriist
Tehisaru suurim oht on selle komme esitada oletusi vankumatute faktidena. Seetõttu on kriitilise mõtlemise ja allikakriitika õpetamine olulisem kui kunagi varem. Eesmärk on kasvatada põlvkond, kes näeb tehisarus nutikat partnerit, mitte pimesi usaldatavat oraaklit.
AI vastuse “audit” klassis
See on väga praktiline harjutus. Laske tehisarul koostada lühike kokkuvõte mingil teemal. Seejärel paluge õpilastel leida tekstist kolm väidet, mis vajavad kontrollimist. Nende ülesanne on leida kinnitavad või ümberlükkavad allikad ning kirjutada, mis jäi ebaselgeks.
“Küsimuse kvaliteet” kui õpioskus
Õpetage õpilastele, et parem ja täpsem küsimus (prompt) annab parema tulemuse. See pole tehniline nipp, vaid mõtlemise tööriist. Harjutage klassis sama teema kohta kolme järjest parema küsimuse koostamist ja analüüsige, miks need on paremad.
Fakt vs arvamus vs oletus
Tehisarul kipub oletus kõlama faktina. Õpetage õpilastele märgistama, mis on kontrollitav fakt, mis on tõlgendus ja mis on lihtsalt oletus. Laske neil tehisaru vastus ümber kirjutada nii, et ebakindlus oleks ausalt välja toodud. Loe lisaks, kuidas tehisaru kasutamine hariduses saab aidata arendada just neid oskusi.
Muutuste juhtimine: kuidas kool viib tehisaru kasutuse sisse nii, et see päriselt juurdub
Edu võti peitub läbimõeldud ja samm-sammulisel lähenemisel. Kõige suurem viga on üritada kõike korraga ja üleöö muuta.
Esimesed sammud koolile: 14 päeva plaan, et alustada turvaliselt
Siin on konkreetne tegevuskava, mis aitab igal koolil tehisaruga turvaliselt ja mõtestatult pihta hakata.
- Päev 1–3: Kaardistage, kus tehisaru juba kasutatakse (nii õpetajate kui ka õpilaste poolt) ja mis on suurimad riskid.
- Päev 4–7: Koostage kooli “lubatud/piiratud/keelatud” reeglite esimene versioon, lisage “mida mitte sisestada” nimekiri ja valmistage ette teavitustekstid.
- Päev 8–10: Valige 1–2 pilootainet või -õpetajat ja üks konkreetne kasutusjuht (nt diferentseerimine või kriitilise mõtlemise harjutused).
- Päev 11–14: Viige läbi 60-minutiline õpetajate töötuba ja rakendage piloot. Koguge tagasiside ja parandage reegleid.
Õpetajate võimekuse kasvatamine ja kommunikatsioon peredega
Koolitage 2–3 eestvedajat, kes aitavad kolleege ja koguvad parimaid praktikaid. Korraldage lühikesi koolitusi teemadel nagu küsimuste esitamine, kriitiline mõtlemine ja andmekaitse. Suhtluses peredega olge avatud: selgitage ühes lihtsas dokumendis, miks kool tehisaru kasutab, kuidas kaitstakse lapsi ja kuidas hinnatakse õppimist.
Eestis on digitaalne kirjaoskus õnneks kõrgel tasemel. 2023. aasta andmetel kasutas internetti 96% 16-24-aastastest noortest mitu korda päevas. See loob tugeva aluse, et ka uusi tehnoloogiaid teadlikult kasutusele võtta. Uuri lähemalt, kuidas noorte digioskused on aja jooksul arenenud.
Järelevalve ja kvaliteet: kuidas kool teab, et lähenemine töötab
Kuidas mõõta edu? Jälgige õpetajate ajavõitu, õpilaste arutlusoskuse taset, aususega seotud juhtumite arvu ja vanemate tagasisidet. Korraldage iga trimestri lõpus lühike ülevaatus: mis töötas, mis mitte ja mida tuleb reeglites muuta. Poliitika ei ole kivisse raiutud, vaid elav dokument, mis areneb koos praktika ja riskidega.
Hea on meeles pidada, et digitaalne kirjaoskus pole Eestis ühtlaselt jaotunud. Kui teema pakub huvi, avasta rohkem põnevaid fakte Eesti elu kohta Statistikaameti lehelt.
Tehisaru maailm areneb meeletu kiirusega ja ajaga kaasas käimine on olulisem kui kunagi varem. Tehisarukas on teie teejuht selles põnevas valdkonnas, pakkudes värskeid uudiseid, praktilisi juhendeid ja koolitusi, mis aitavad teil uutest võimalustest maksimumi võtta.
